Llistar TÃtols
S'han trobat 311 Ãtems
Llistant Ãtems des de 250 a 275:
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La ’pirámide de la educación matemática’: una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática |
Alsina, Angel
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La ’pirámide de la educación matemática’: una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática |
Alsina, Angel
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5 juny 2018 |
La ’pirámide de la educación matemática’: una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática |
Alsina, Angel
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2010 |
La ’pirámide de la educación matemática’: una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática |
Alsina, Àngel
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Pistes per a l’avaluació: Com hauria de ser l’avaluació de l’educació matemà tica infantil? |
Alsina, Angel
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Pistes per a l’avaluació: Com hauria de ser l’avaluació de l’educació matemà tica infantil? |
Alsina, Angel
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2015 |
Pistes per a l’avaluació: Com hauria de ser l’avaluació de l’educació matemà tica infantil? |
Alsina, Àngel
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17 octubre 2014 |
Presencia de los procesos matemáticos en la enseñanza del número de 4 a 8 años. Transición entre la educación infantil y elemental |
Coronata Ségure, Claudia
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Presencia de los procesos matemáticos en la enseñanza del número de 4 a 8 años. Transición entre la educación infantil y elemental |
Coronata Ségure, Claudia
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17 octubre 2014 |
Presencia de los procesos matemáticos en la enseñanza del número de 4 a 8 años. Transición entre la educación infantil y elemental |
Coronata Ségure, Claudia
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La probabilidad en educación primaria: de lo que deberÃa enseñarse a lo que se enseña |
Alsina, Angel
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La probabilidad en educación primaria: de lo que deberÃa enseñarse a lo que se enseña |
Alsina, Angel
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5 juny 2018 |
La probabilidad en educación primaria: de lo que deberÃa enseñarse a lo que se enseña |
Alsina, Angel
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2016 |
La probabilidad en educación primaria: de lo que deberÃa enseñarse a lo que se enseña |
Alsina, Àngel
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Proceso de transformación de las concepciones del profesorado sobre la resolución de problemas matemáticos |
Alsina, Angel
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Proceso de transformación de las concepciones del profesorado sobre la resolución de problemas matemáticos |
Alsina, Angel
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5 juny 2018 |
Proceso de transformación de las concepciones del profesorado sobre la resolución de problemas matemáticos |
Alsina, Angel
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2012 |
Proceso de transformación de las concepciones del profesorado sobre la resolución de problemas matemáticos |
Alsina, Àngel
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Proposiciones, procedimientos y argumentos sobre probabilidad en libros de texto chilenos de educación primaria = Mathematical objects in chilean textbooks: propositions, procedures and arguments about probability |
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra
; Alsina, Angel
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5 juny 2018 |
Proposiciones, procedimientos y argumentos sobre probabilidad en libros de texto chilenos de educación primaria = Mathematical objects in chilean textbooks: propositions, procedures and arguments about probability |
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra
; Alsina, Angel
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30 abril 2017 |
Proposiciones, procedimientos y argumentos sobre probabilidad en libros de texto chilenos de educación primaria = Mathematical objects in chilean textbooks: propositions, procedures and arguments about probability |
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra
; Alsina, Àngel
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¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana = Why do some children have difficulty calculating?: an approach from the study of human memory |
Alsina, Angel
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¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana = Why do some children have difficulty calculating?: an approach from the study of human memory |
Alsina, Angel
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2007 |
¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana = Why do some children have difficulty calculating?: an approach from the study of human memory |
Alsina, Àngel
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15 febrer 2020 |
¿Qué andamios se ofrecen para enseñar matemáticas en Educación Infantil? Preguntas e interacciones en función del método = What scaffolds are offered to teach mathematics in children’s education? Questions and interactions depending on the method |
López, Marta
; Alsina, Angel
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